教學效果與成果

學(xue)生學(xue)習效果

中心自成立以來始終堅持“博學專長”和“精英教(jiao)育”理念(nian),實(shi)驗(yan)教(jiao)學效果良好,學生(sheng)實(shi)驗(yan)興趣濃(nong)厚(hou),對(dui)實(shi)驗(yan)教(jiao)學評價(jia)總體優,體現了爱游戏app培(pei)養的人才(cai)具有“基礎厚(hou)、能力強、后勁(jing)足”的特(te)點。

1

?

1、學(xue)生素質教育和科學(xue)精神得(de)到強化,主動獲取知識及(ji)動手(shou)操作的能力增強。

海(hai)洋(yang)(yang)科學(xue)(xue)知識表現(xian)出極(ji)(ji)強的(de)(de)多學(xue)(xue)科交叉與融合的(de)(de)特點,對學(xue)(xue)生(sheng)而(er)(er)言極(ji)(ji)具挑戰(zhan)。而(er)(er)參(can)加海(hai)洋(yang)(yang)科學(xue)(xue)實驗(yan)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)普遍反映(ying)其(qi)學(xue)(xue)習效果良好,分析原因有二:

其一: “實驗室開放基金(jin)”和“創新(xin)訓(xun)練項目”吸(xi)引(yin)了大批(pi)學生參與,在此過程中(zhong)他們(men)接受類(lei)科研全程訓(xun)練,其科研實踐能(neng)力和綜合(he)素質得(de)到(dao)顯著提(ti)升。

其(qi)二: “開放式、研究性”實驗在結合知識傳授(shou)的(de)同(tong)時,對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)科(ke)學(xue)(xue)方法和科(ke)學(xue)(xue)態度(du)的(de)教育(yu),向(xiang)其(qi)傳授(shou)本(ben)(ben)學(xue)(xue)科(ke)的(de)前沿知識,不僅培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)和開拓精(jing)神,而且從根本(ben)(ben)上改變(bian)以應試教育(yu)為主的(de)局面。對轉(zhuan)變(bian)教育(yu)觀念、鑄成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)素質的(de)終身教育(yu),提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析問題和解決(jue)問題能(neng)力(li)起到了(le)重要(yao)作用,為培養拔尖人才(cai)創(chuang)造了(le)條件(jian)

2、教(jiao)育部第三輪學科水平評(ping)估顯示“人才培養(yang)質量(liang)”相對較強。

中(zhong)(zhong)山(shan)大學(xue)(xue)海(hai)洋(yang)(yang)科(ke)學(xue)(xue)一級學(xue)(xue)科(ke)在2012年教育部(bu)第三(san)輪學(xue)(xue)科(ke)水(shui)平評估中(zhong)(zhong)位居全(quan)國(guo)(guo)高校第4。   全(quan)國(guo)(guo)具有海(hai)洋(yang)(yang)科(ke)學(xue)(xue)“國(guo)(guo)家(jia)重點學(xue)(xue)科(ke)”和“博士一級授權”的高校全(quan)部(bu)參評。中(zhong)(zhong)山(shan)大學(xue)(xue)海(hai)洋(yang)(yang)學(xue)(xue)科(ke)“人才培養(yang)質量”相對(dui)較(jiao)強(第3)并高于學(xue)(xue)科(ke)整體水(shui)平,學(xue)(xue)科(ke)聲譽位次(第4)與學(xue)(xue)科(ke)整體水(shui)平位次持平。

3、畢(bi)業生(sheng)深受用人單位歡(huan)迎,就(jiu)業率和深造率在全校(xiao)名列前茅。

實(shi)驗教學建設和改革有效的提高了教學質量(liang),學生畢(bi)業(ye)后受到接收(shou)單(dan)位的普遍(bian)好評(ping): 實(shi)際(ji)工作能力強,綜(zong)合素質高,深得用人單(dan)位的歡迎,畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)率和深造率在全校名列前茅(mao)。2012屆(jie)(首屆(jie))本科(ke)畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)率為(wei)95.45%,在全校位居(ju)第12(全校共(gong)33個單(dan)位);2013屆(jie)(第2屆(jie))本科(ke)畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)率為(wei)98.75%,在全校位居(ju)第5(全校共(gong)34個單(dan)位)。

?

實驗教學成果

1、建立了(le)分(fen)層次、多學(xue)科的(de)海洋(yang)科學(xue)實驗教學(xue)體系(xi)

中心(xin)發展建立了一(yi)套分(fen)層次(ci)、多學(xue)科(ke)的(de)海洋(yang)科(ke)學(xue)實驗(yan)教學(xue)體系。一(yi)為(wei)基礎實驗(yan)教學(xue)層次(ci);二(er)為(wei)專業(ye)實驗(yan)教學(xue)層次(ci);三為(wei)綜(zong)合實驗(yan)實踐層次(ci)。淡(dan)化(hua)單學(xue)科(ke)發展,強化(hua)學(xue)科(ke)群融合(he)(he);淡(dan)化(hua)驗(yan)(yan)證(zheng)性(xing)實驗(yan)(yan),強化(hua)綜合(he)(he)性(xing)創新(xin)(xin)性(xing)實驗(yan)(yan);以實驗(yan)(yan)教學(xue)改革帶動(dong)實驗(yan)(yan)室建設(she),實驗(yan)(yan)教學(xue)由驗(yan)(yan)證(zheng)式實驗(yan)(yan)教學(xue)轉(zhuan)變為(wei)設(she)計性(xing)、探究(jiu)性(xing)、研(yan)究(jiu)性(xing)、綜合(he)(he)性(xing)實驗(yan)(yan)教學(xue),為(wei)創新(xin)(xin)性(xing)實驗(yan)(yan)教學(xue)提(ti)供(gong)平臺,培養有實踐和動(dong)手能力強的高素質(zhi)人才。

?

2、形成了跨校區條(tiao)件下本科生創新能力培養(yang)模式

基(ji)于“本科(ke)(ke)生(sheng)主(zhu)要(yao)在珠海校(xiao)區而(er)教師科(ke)(ke)研實(shi)驗(yan)室(shi)主(zhu)要(yao)在廣(guang)州東校(xiao)區”這一實(shi)際情況(kuang),中心建立了一套跨校(xiao)區條件下本科(ke)(ke)生(sheng)創新能(neng)力培(pei)養模式:

2

?

通過(guo)上述(shu)培(pei)養(yang)模式,推(tui)進本科(ke)生(sheng)科(ke)研訓練(lian),培(pei)養(yang)本科(ke)生(sheng)實驗操作(zuo)、數(shu)據整理、結(jie)果分析、成文(wen)技巧等能力,引(yin)導本科(ke)生(sheng)從課堂(tang)學習(xi)到創新意識、創新思維和(he)創新能力訓練(lian)的轉變。目前,中心已逐步形成“興(xing)趣-專業”相結(jie)合(he)、“低年級-高年級(ji)”相(xiang)搭(da)配(pei)、“珠海校區-廣州校區(qu)”相聯動的本(ben)科(ke)生(sheng)科(ke)研環境。

?

3、構建并實施了基于協同創新的(de)海(hai)洋科學(xue)人(ren)才培養模式

基于協同創新(xin)(xin)的人才培(pei)養(yang),其培(pei)養(yang)主(zhu)體(ti)具有(you)(you)多元化特征,人才培(pei)養(yang)的資(zi)源掌握在不同的創新(xin)(xin)主(zhu)體(ti)手中。在協同創新(xin)(xin)模式下,各協同方只(zhi)有(you)(you)目標、利(li)益一(yi)致,在同一(yi)平臺上主(zhu)動謀(mou)求合作,才會有(you)(you)人才培(pei)養(yang)協同創新(xin)(xin)的基礎,才會存(cun)在雙(shuang)贏、多贏的可行性。“協同(tong)創(chuang)新(xin)”強調創(chuang)新(xin)資(zi)源和要素(su)(su)的有效匯聚,通(tong)(tong)過(guo)突破創(chuang)新(xin)主體間(jian)(jian)的壁壘,充分釋放彼(bi)此間(jian)(jian)“人才(cai)、資(zi)本、信(xin)息、技術(shu)”等創(chuang)新(xin)要素(su)(su)活力而實現(xian)深度合作(zuo)。然而,如(ru)何建立穩定的人才(cai)培養協同(tong)創(chuang)新(xin)機制,如(ru)何創(chuang)新(xin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式,提高(gao)人才(cai)培養的協同(tong)創(chuang)新(xin)水平至(zhi)關重(zhong)要。中心依托南海(hai)資(zi)源開發與(yu)保護協同(tong)創(chuang)新(xin)中心,通(tong)(tong)過(guo)促進師資(zi)隊伍融合、科教(jiao)結合,寓(yu)教(jiao)于(yu)研、寓(yu)教(jiao)于(yu)社會服務,在(zai)提高(gao)海(hai)洋科學(xue)人才(cai)培養質量方面進行了(le)不懈探索(suo),并已(yi)形成了(le)一套相對成熟(shu)的人才(cai)培養模(mo)(mo)式。

?

4、以實驗教學(xue)改革(ge)帶(dai)動了(le)專(zhuan)業建設和(he)學(xue)科建設

海洋(yang)科(ke)學(xue)(xue)實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革促進了海洋(yang)科(ke)學(xue)(xue)專業建設(she)和(he)學(xue)(xue)科(ke)建設(she),目前已形成包括海洋(yang)科(ke)學(xue)(xue)本(ben)科(ke)專業、一級(ji)學(xue)(xue)科(ke)碩(shuo)士(shi)博(bo)士(shi)點和(he)博(bo)士(shi)后流動站在內(nei)的完整辦學(xue)(xue)體系。海洋(yang)科(ke)學(xue)(xue)一級(ji)學(xue)(xue)科(ke)被(bei)批(pi)準為第(di)九輪廣東省重點一級(ji)學(xue)(xue)科(ke),在教(jiao)育(yu)部第(di)三(san)輪學(xue)(xue)科(ke)水平評估中位居全國第(di)四。

?