實驗教學方法與手段

教學方法對于提高實驗教學效果具有十分重要的作用。中心進行教學方法改革過程中,始終堅持以學生為本,針對課程的不同特點采用課堂實驗教學野外觀測實習自(zi)主開放實(shi)驗虛擬仿真實(shi)驗等不同的方法進行教學。在實驗教學過程中,以“能實不虛、虛實結合”為宗旨,注重啟發、討論和互動式實驗教學方法,利用多種實驗教學手段引導學生在實驗過程中積極研究、主動探索和科學合作,培養他們的綜合科研能力、合作精神、科學素質和實踐應用能力。

?

1

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?廣東恒興集團專業實習 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 野外(wai)考察

?

1、以學生自我(wo)訓練(lian)為主的(de)實(shi)驗教(jiao)學法

對于《普(pu)通(tong)(tong)化學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《普(pu)通(tong)(tong)生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《普(pu)通(tong)(tong)地質學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《大學(xue)(xue)(xue)物理(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)生(sheng)態學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《流(liu)體(ti)力學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)化學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)動物學(xue)(xue)(xue)》《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)植物學(xue)(xue)(xue)》《結晶學(xue)(xue)(xue)與(yu)礦物學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《火成(cheng)巖(yan)與(yu)變質巖(yan)石(shi)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》《沉積(ji)巖(yan)石(shi)學(xue)(xue)(xue)與(yu)海(hai)(hai)相沉積(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)》等基礎(chu)性實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan),采(cai)用以實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教師現(xian)場指導為主導教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi),學(xue)(xue)(xue)生(sheng)合作(zuo)(zuo)式(shi)學(xue)(xue)(xue)習;學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)預習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)講(jiang)義(yi)的基礎(chu)上,每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室獨立完(wan)成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操作(zuo)(zuo)訓練(lian)和(he)數據測量,課后再撰寫實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)報告,注重培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)操作(zuo)(zuo)的規范性和(he)準確性。

對于《生(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)》《海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)微(wei)(wei)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)》《細胞與(yu)分子生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)》《海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)有(you)機化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)》《海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)沉積動(dong)力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)》《海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)環境化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)》《應用地球物(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)氣(qi)象學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)》《海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業實(shi)習》《海(hai)(hai)(hai)洋(yang)(yang)(yang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合實(shi)習》等綜(zong)合性、設計型實(shi)驗(yan)(yan),采取在教(jiao)師指導(dao)(dao)下、以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為主導(dao)(dao)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)3~5人為一組,利用各種信息資(zi)源了解(jie)實驗(yan)背景、學習相關理論(lun)知識(shi),學生須自(zi)行(xing)完(wan)成(cheng)(cheng)查閱文獻、設(she)計實驗(yan)方案、組裝和(he)調試儀器設(she)備、實驗(yan)操作(zuo)或野(ye)外觀測(ce)、測(ce)量(liang)(liang)分析數(shu)據、結果討論(lun)等。學生獨立完(wan)成(cheng)(cheng)操作(zuo)和(he)數(shu)據測(ce)量(liang)(liang),教師(shi)從旁觀察(cha)和(he)指導,強調操作(zuo)的(de)規范(fan)性和(he)準確性,學生撰寫報告,老師(shi)批改。

在(zai)(zai)(zai)《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)礦(kuang)產資源學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)地(di)圖(tu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與測量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《海(hai)(hai)岸動力(li)沉積學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《河流動力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)地(di)質學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導(dao)論》《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)環境科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《海(hai)(hai)洋(yang)(yang)遙感(gan)與地(di)理信息系統(tong)》等10余(yu)門課程(cheng)中,實施課程(cheng)間穿(chuan)插(cha)野外(wai)實習(xi)(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。將(jiang)科研(yan)小課題、課程(cheng)大作業(ye)(ye)等明顯具有研(yan)究性質的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容溶入(ru)課程(cheng)中,在(zai)(zai)(zai)課程(cheng)間穿(chuan)插(cha)野外(wai)實習(xi)(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),充分利用(yong)所處在(zai)(zai)(zai)珠(zhu)海(hai)(hai)市的(de)地(di)域優勢,優選附近典型地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現象穿(chuan)插(cha)進行野外(wai)實習(xi)(xi),改變(bian)描述型、填鴨灌輸式和(he)傳統(tong)的(de)被動教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式,采用(yong)現場考(kao)察研(yan)討式、設計式教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)模式,強調以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心,強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)訓練,培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)素質和(he)科研(yan)能(neng)力(li)。

實(shi)(shi)施學生假期和課余(yu)時間的自主開放型(xing)實(shi)(shi)驗。在教師指導下,做到實驗時間開放、內容開放、設備開放、試劑藥品開放。一方面,學生可自帶實驗項目或自選開放型實驗項目,自行實驗準備、實驗操作、小組討論、總結完成研究報告。另一方面,學生可通過申請、評審而獲得學校創新性實驗項目資助,在教師指導下,從了解實驗背景、學習相關理論知識開始,學生自行完成查閱文獻、設計實驗方案、配置試劑、調試儀器、測量數據、數據分析、結果討論等,最后撰寫一篇科技論文格式的研究報告。把學生置于科學研究的全過程之中,輔以教師的指導,充分發揮自己的想象力、創造力,培養學生科學研究能力。

2、虛(xu)擬仿真實驗教(jiao)學法

引入虛擬仿真(zhen)教學手段,融合多(duo)種方式輔助實驗(yan)教學,重視(shi)虛擬仿真(zhen)技(ji)術在海洋科(ke)學實驗(yan)教學中(zhong)的(de)推(tui)廣應用(yong)。為了方便學生(sheng)對(dui)實驗(yan)課(ke)(ke)程的(de)學習(xi),建立了實驗(yan)中(zhong)心網站及(ji)(ji)師(shi)(shi)生(sheng)互動(dong)(dong)系統,提供教學大綱、多(duo)媒體課(ke)(ke)件、習(xi)題和使用(yong)預(yu)約系統等,讓學生(sheng)隨時了解實驗(yan)課(ke)(ke)程信息(xi)(xi),對(dui)實驗(yan)課(ke)(ke)程進行自習(xi)和預(yu)習(xi);通(tong)過(guo)信息(xi)(xi)平臺(tai)學生(sheng)可(ke)以(yi)反饋(kui)學習(xi)信息(xi)(xi),教師(shi)(shi)可(ke)以(yi)及(ji)(ji)時解決反饋(kui)意見,真(zhen)正做到(dao)師(shi)(shi)生(sheng)課(ke)(ke)外互動(dong)(dong)。網上(shang)提供的(de)儀器(qi)設備使用(yong)錄像、使用(yong)過(guo)程的(de)動(dong)(dong)畫、仿真(zhen)虛擬等課(ke)(ke)件,讓學生(sheng)直觀形象地學習(xi)相關技(ji)術方法,縮短實驗(yan)時間(jian),促進了實驗(yan)課(ke)(ke)程教學水(shui)平。

遵循(xun)“實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)內容既(ji)要隨理(li)論知(zhi)識發展(zhan)而變(bian)更,又要適應國家(jia)經(jing)濟建設(she)(she)和(he)(he)社會發展(zhan)需求(qiu);既(ji)要反(fan)(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)最新(xin)研究成(cheng)(cheng)果,又要兼顧普遍性和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)性;既(ji)要體(ti)現(xian)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)交(jiao)叉滲透(tou),又要反(fan)(fan)映現(xian)代的(de)新(xin)技(ji)術(shu)(shu)(shu)、新(xin)方(fang)法(fa)和(he)(he)新(xin)設(she)(she)備”的(de)原則(ze),刪除(chu)了內容重(zhong)復、方(fang)法(fa)相(xiang)近(jin)的(de)驗(yan)(yan)(yan)(yan)證(zheng)性實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan),全面開設(she)(she)綜合性和(he)(he)設(she)(she)計性實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan),并且采(cai)用(yong)虛(xu)擬現(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)、人(ren)機交(jiao)互、數據庫等技(ji)術(shu)(shu)(shu),將重(zhong)點(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)研究成(cheng)(cheng)果和(he)(he)成(cheng)(cheng)熟(shu)的(de)先進的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)術(shu)(shu)(shu)轉化為實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項目,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡快接受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)最前沿的(de)知(zhi)識和(he)(he)技(ji)術(shu)(shu)(shu)。所選的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)法(fa)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)最先進的(de),內容是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)最熱門(men),實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)對象是真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)而有研究意義的(de)。做(zuo)到綜合性實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)是兩個以上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識點(dian)的(de)有機結合,一個實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)有多種方(fang)法(fa)的(de)比(bi)較(jiao)(jiao)、一種方(fang)法(fa)有多種儀器測(ce)定(ding)的(de)比(bi)較(jiao)(jiao);設(she)(she)計性實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為設(she)(she)計主(zhu)體(ti),吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)參與實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活動(dong),強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)能力,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會提出問(wen)題(ti)、分析(xi)問(wen)題(ti)和(he)(he)解決問(wen)題(ti)的(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa),開拓(tuo)思路(lu),熟(shu)悉和(he)(he)體(ti)驗(yan)(yan)(yan)(yan)研究過程,使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)(cheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)思維(wei),擁有創(chuang)新(xin)意識。

在《應(ying)用地(di)(di)(di)(di)球(qiu)物理(li)》《Fortran語言與(yu)(yu)(yu)程序設(she)計(ji)(ji)》《計(ji)(ji)算機(ji)語言與(yu)(yu)(yu)程序設(she)計(ji)(ji)》《海(hai)洋遙(yao)感與(yu)(yu)(yu)地(di)(di)(di)(di)理(li)信息系(xi)統》《海(hai)洋學(xue)中的(de)(de)資(zi)料(liao)分析(xi)方(fang)法(fa)及MATLAB應(ying)用》《數據庫軟件設(she)計(ji)(ji)與(yu)(yu)(yu)監測(ce)(ce)數據》《海(hai)岸帶遙(yao)感》《地(di)(di)(di)(di)學(xue)常用軟件》《地(di)(di)(di)(di)球(qiu)物理(li)資(zi)料(liao)綜合解析(xi)》等課程中實(shi)施數值模擬(ni)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)方(fang)法(fa)。教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程采用學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)預習、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)授(shou)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)機(ji)實(shi)驗(yan)(yan)三個階段,其中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)預習、上(shang)機(ji)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)時(shi)間由(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由(you)掌握,實(shi)驗(yan)(yan)室全(quan)面開(kai)放,最終(zhong)要(yao)按時(shi)提交報告。探索開(kai)展模擬(ni)式(shi)科(ke)研(yan)訓練,通過(guo)收集(ji)前人(ren)對特定地(di)(di)(di)(di)區研(yan)究所得實(shi)際資(zi)料(liao)的(de)(de)收集(ji),去除其論(lun)證(zheng)和觀點(dian),給出(chu)地(di)(di)(di)(di)學(xue)背(bei)景和分析(xi)數據等,讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據自(zi)己的(de)(de)知(zhi)識撰寫科(ke)研(yan)論(lun)文。教(jiao)(jiao)學(xue)以中心(xin)的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)室為(wei)主(zhu)、同時(shi)以各(ge)重(zhong)點(dian)實(shi)驗(yan)(yan)室為(wei)重(zhong)要(yao)支撐(cheng),現(xian)場觀測(ce)(ce)和數值模型方(fang)面主(zhu)要(yao)結合教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)科(ke)研(yan)項(xiang)目進行(xing);學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)2-4人(ren)組(zu)成一研(yan)究小(xiao)組(zu),經(jing)過(guo)檢索文獻和自(zi)主(zhu)學(xue)習確定研(yan)究題目或研(yan)究方(fang)向,以課題申請的(de)(de)方(fang)式(shi)向中心(xin)提出(chu)申請,獲(huo)得批準后由(you)中心(xin)指(zhi)派實(shi)驗(yan)(yan)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)或學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)行(xing)聯系(xi)實(shi)驗(yan)(yan)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi),自(zi)主(zhu)開(kai)展相關實(shi)驗(yan)(yan)。 ? ? ? ? ? ? ? ?